În acest august, într-un moment în care mulți profesori se pregătesc de obicei pentru noul an școlar, Julia Carr încă se întreabă dacă cei trei copii ai ei vor pune piciorul într-o școală.
Carr, care predă engleză la liceu împreună cu soțul ei din Ohio, încearcă să descopere ceea ce este cel mai sigur pentru copilul lor de 6 ani, Micah, care are diabet de tip 1 (T1D). Prin extensie, ei încearcă, de asemenea, să decidă ce este cel mai bun pentru ceilalți doi copii din cauza pandemiei COVID-19.
Problema este că există puține răspunsuri clare pentru oricine.
Carr a spus că citește știri câteva ore pe zi pentru a determina riscul virusului pentru copiii cu T1D, dar consideră că datele științifice sunt contradictorii.
În primul rând, aude că persoanele cu T1D nu prezintă un risc mai mare decât populația generală de a contracta COVID-19 și crede că protocoalele de siguranță ar putea funcționa pentru a-l menține pe Micah în siguranță.
Apoi, aude că nivelurile de zahăr din sânge tremurătoare ar putea lăsa copiii mai vulnerabili la efectele COVID-19 - și se îngrijorează. Micah este nou în T1D și este greu să-i păstrezi nivelul glicemiei.
„Ceea ce mă întreb este dacă are o săptămână de zaharuri proaste și se învârte în jurul coronavirusului, va sări direct și îl va obține”, a spus ea.
Chiar dacă părinții lui Micah consideră că este relativ sigur pentru el să meargă la școală, ei se întreabă despre gestionarea glicemiei în școală.
Carr nu și-ar dori ca el să stea în biroul asistentei pentru un control al zahărului din sânge dacă asistenta tratează copii bolnavi și speră că va mai exista cineva care să vă poată ajuta. Cu toate acestea, acest lucru ar putea pune un alt membru al personalului într-o poziție dificilă, a spus ea.
„Această persoană ar învăța cu adevărat la locul de muncă. Uneori, [Micah] se străduiește să se oprească în mijlocul prânzului și să spună că sunt plin, iar apoi acea persoană ar trebui să ia decizii cu privire la [cât de multă insulină] să-i dea ”, a spus Carr.
Ea și soțul ei se îngrijorează, de asemenea, de faptul că este în contact strâns cu mulțimile de copii de liceu și cum să-i protejeze pe Micah și ceilalți copii de o posibilă expunere prin asta.
„Cel mai rău scenariu este ... cer un concediu de absență și rămân acasă tot anul cu toți cei trei copii ai mei și îi învăț, iar soțul meu sechestrează într-o altă parte a casei. Îi trimitem mese printr-o fereastră ”, a spus ea.
La fel ca Carr, zeci de părinți ai copiilor cu T1D din Statele Unite se gândesc dacă este sigur să le permiteți copiilor să se întoarcă la clasă în toamnă, în cazul în care școlile lor locale se deschid pentru instruire personală.
Există, de asemenea, un număr de profesori cu T1D care se gândesc dacă să se întoarcă pentru anul școlar, să ceară permisiunea de a preda la distanță sau să se îndepărteze de locurile de muncă din motive de sănătate.
Aceștia se confruntă cu mulți factori care complică procesul de luare a deciziilor - inclusiv informații medicale conflictuale despre COVID-19, presiunea de a reveni la locul de muncă într-o economie bătută și mesaje de la unii oficiali de stat și naționali, care subevaluează amenințarea virusului.
Ceea ce urmează este un ghid cu informații pentru a ajuta părinții copiilor cu T1D și profesorii care au T1D să ia decizia cu privire la revenirea la școală în timpul focarului COVID-19. Acest ghid include perspective ale multora din comunitatea T1D care, de asemenea, analizează această decizie.
Argumentul pentru deschiderea școlilor
Când școlile s-au închis în Statele Unite în primăvara anului 2020, a existat puțin dezacord cu privire la necesitatea de a întrerupe educația personală. Mișcarea a fost considerată necesară pentru a câștiga timp pentru a controla pandemia rapid metastazantă.
Apoi, au apărut neînțelegeri în legătură cu momentul în care se deschide din nou școala.
Președintele Donald Trump și unii oficiali ai statului au favorizat un calendar mai agresiv pentru redeschiderea afacerilor. Pentru a face acest lucru, totuși, a necesitat îngrijirea fiabilă a copiilor pe care sistemul școlii publice o oferă pentru mulți lucrători din Statele Unite.
De asemenea, COVID-19 părea a fi mai mult o amenințare semnificativă pentru sănătatea americanilor în vârstă, ceea ce i-a determinat pe unii să creadă că copiii vor fi în siguranță într-un cadru școlar.
În plus, unii oficiali naționali din domeniul sănătății publice s-au îngrijorat public de efectele dăunătoare ale lipsei copiilor la școală. Pe 9 iulie, Robert Redfield, directorul Centrelor pentru Controlul și Prevenirea Bolilor (CDC), a spus: „Cred că oamenii chiar subestimează consecințele asupra sănătății publice ale închiderii școlilor asupra copiilor”.
De asemenea, a crescut îngrijorarea că închiderea școlilor ar putea avea un impact disproporționat asupra celor mai vulnerabili copii.
Un număr semnificativ de copii se bazează pe sistemul de învățământ public pentru servicii esențiale care adesea nu sunt disponibile în afara școlii. Serviciile școlare pot ajuta la combaterea insecurității alimentare, pot oferi screening și tratament pentru sănătatea mintală și pot oferi stabilitate copiilor fără adăpost, printre altele.
Mary Bourque, directorul afacerilor guvernamentale la Asociația Superintendenților Școlari din Massachusetts, a petrecut 37 de ani lucrând în școli publice din Chelsea, Massachusetts, care deservesc familiile care gestionează dificultăți economice.
Massachusetts a fost un punct fierbinte timpuriu al pandemiei COVID-19, dar a văzut un număr în scădere de cazuri de COVID-19 în lunile de vară.
Bourque, al cărui soț are T1D, înțelege frământarea pe care o simt familiile la întoarcerea la școală și recunoaște posibilitatea ca Massachusetts să aibă nevoie să închidă din nou școlile în acest an.
Cu toate acestea, a spus că este important să readucem cel puțin unii copii înapoi în clasă pentru a vedea de ce servicii ar putea avea nevoie.
„Studenții noștri au suferit cu siguranță, familiile noastre au suferit, există o mulțime de probleme de sănătate mintală, o mulțime de depresie”, a spus ea. „În timp ce lucrurile sunt bune, hai să intrăm copiii, să privim copiii.”
Cu toate acestea, există multe motive pentru care să vă faceți griji cu privire la presiunea de a redeschide școlile prea devreme.
Argumentul pentru menținerea școlilor închise
Deoarece numărul de cazuri COVID-19 a scăzut în alte părți ale lumii, peste 20 de țări au optat pentru redeschiderea școlilor din iunie, potrivit unui raport din Science.
Datele de sănătate publică din aceste redeschideri sunt frustrant de rare. Unele școli s-au descurcat mai bine decât altele în redeschiderea fără o reapariție a COVID-19, dar atunci când greșesc, greșesc spectaculos și pot provoca titluri internaționale.
De exemplu, oficialii israelieni din domeniul sănătății au dat un semnal de alarmă că mișcarea de redeschidere a școlilor din 17 mai a fost un vinovat-cheie în renașterea masivă a cazurilor COVID-19 acolo.
Ministerul educației din Israel a raportat la mijlocul lunii iunie că 2.026 de studenți, profesori și personal au contractat COVID-19 și 28.147 sunt în carantină din cauza unei posibile expuneri, potrivit unui raport Daily Beast.
În Statele Unite, școala nu a fost în mare parte în sesiune. Cu toate acestea, CDC a raportat că o tabără de somn pentru copii din Georgia a devenit epicentrul unui focar COVID-19, chiar dacă oficialii din domeniul sănătății recunosc că tabăra a făcut multe lucruri bine pentru a preveni infecția.
În doar o săptămână, 260 de rulote au dat rezultate pozitive pentru virus - la o săptămână după ce au dat rezultate negative înainte de începerea taberei.
Astfel de focare adaugă dovezi dezbaterii cu privire la faptul dacă copiii sunt un vector semnificativ pentru răspândirea COVID-19. În timp ce oamenii de știință au fost inițial optimisti cu privire la faptul că copiii nu păreau a fi răspânditori de virus importanți, studii recente oferă o perspectivă mai sumară asupra riscurilor.
De exemplu, la mijlocul lunii iulie, un mare studiu sud-coreean a constatat că studenții cu vârste cuprinse între 10 și 19 ani răspândesc virusul la fel de eficient ca adulții. De asemenea, un mic studiu publicat în JAMA Pediatrics a constatat că copiii mici cu COVID-19 s-au dovedit a transporta între 10 și 100 de ori încărcătura virală a adulților cu COVID-19.
Ca întotdeauna, astfel de rezultate ar trebui să fie temperate cu avertizarea că înțelegerea noastră despre COVID-19 este încă în evoluție.
În plus, unii părinți și oficiali din domeniul sănătății se îngrijorează de posibilele efecte pe termen lung asupra sănătății cu care se pot confrunta chiar și cei cu COVID-19 ușor sau asimptomatic.
Ei indică studii care arată că un număr semnificativ dintre cei care au avut cazuri ușoare de COVID-19 au raportat simptome semnificative și uneori debilitante care au durat săptămâni sau luni.
De asemenea, CDC urmărește un sindrom inflamator rar, dar grav la copiii care au prezentat dovezi ale infecției cu COVID-19. Oamenii de știință nu au stabilit încă dacă virusul și acest sindrom sunt legate.
Într-un articol recent dincolo de tipul 1, dr. Anne Peters, directorul USC Clinical Diabetes Programs, a declarat că necunoscutele despre COVID-19 ar trebui să dea tuturor pauză.
„Există o îngrijorare reală cu privire la faptul că boala însăși, chiar și atunci când este asimptomatică, vă provoacă inflamații în plămâni pe care s-ar putea să nu le cunoașteți, care pot fi [văzute] pe raze X și ultrasunete”, a spus ea în raport. „Și cred că daunele, chiar dacă ai 20, sau 15, sau 10, indiferent de vârstă ai când primești COVID, nu știm dacă peste 20 de ani ar putea provoca boli pulmonare progresive”.
Efectele necunoscute ale infecției cu COVID-19 sunt cele care dau pauză unor profesori care au propriii copii cu T1D. David (al cărui nume de familie este reținut din motive de securitate a locului de muncă) a optat pentru ca fiul său cu T1D să înceapă anul școlar cu învățământ la distanță, mai degrabă decât să frecventeze școala unde predă.
Familia lui David este deja separată din cauza COVID-19. Soția lui locuiește într-un camper pe proprietate, deoarece lucrează la o clinică de sănătate. Lucrează cu angajatorul său, o școală privată din Nebraska, pentru a găsi o modalitate prin care să poată sta acasă cu fiul său. Decizia a venit pentru că David a devenit prea îngrijorat de posibilitatea unei șanse rare de afectare a inimii și a rinichilor.
„Nu dorim ca fiul nostru, care are deja un risc ridicat de complicații din cauza T1D, să primească acest virus dacă îl putem preveni”, a scris el într-un e-mail.
Multe grupuri de susținere a predării avertizează, de asemenea, că deschiderea școlilor către învățarea personală ar putea pune în pericol forța de muncă educațională, inclusiv mulți profesori care au condiții de sănătate subiacente precum T1D.
Două dintre cele mai mari sindicate ale profesorilor din Massachusetts, de exemplu, solicită învățarea doar la distanță în toamnă, citând dovezi științifice ale potențialului de răspândire virală în camere slab ventilate și supraaglomerate.
Kristen Lewis, care are T1D, spune că are îngrijorări serioase cu privire la întoarcerea la locul de muncă didactic, cu excepția cazului în care sistemul ei școlar dezvoltă un plan de învățare în persoană, care să fie sigur atât pentru elevi, cât și pentru personal. Ea a spus că profesorilor li se cere să-și pună viața în mod inutil atunci când învățarea la distanță este o opțiune viabilă.
„Când am devenit profesor, am fost pe deplin pregătit să-mi dau viața într-o situație de shooter activ. Asta se întâmplă în această țară. În starea actuală, acest lucru este posibil și ar fi inevitabil ”, a scris ea într-o postare pe Instagram. „Nu asta este. Nu m-am înscris să fiu un miel de sacrificiu atunci când există o alternativă sigură. ”
COVID-19 și diabet
De când a început focarul, a existat îngrijorarea că persoanele cu T1D pot fi mai susceptibile la virus decât populația generală. Dar cercetătorii sunt de acord că nu există dovezi convingătoare care să sugereze că acesta este cazul.
Există totuși un acord mai mic cu privire la rezultatele asupra sănătății pentru cei cu T1D care contractă COVID-19.
Datele timpurii provenite din China au arătat faptul că persoanele cu diabet au avut o rată mai mare de complicații și mortalitate decât cele fără diabet, potrivit Asociației Americane a Diabetului (ADA).
Datele timpurii ale rezultatelor COVID-19 nu au reușit adesea să facă distincția între ce tip de diabet are pacientul și nu au inclus date importante, cum ar fi ani de la diagnostic, A1C recent și alți indicatori importanți de sănătate.
Oamenii de știință cred că persoanele cu afecțiuni de sănătate care pot afecta inima, rinichii și plămânii ar putea merge mai rău cu COVID-19. Aceasta nu include pe toți cei cu T1D. În haosul COVID-19, uneori este greu să fii precis cu privire la istoricul medical trecut al pacienților internați.
„O mare parte din ambiguitate și lipsă de claritate se reduce la acest lucru: toate datele pe care le avem se bazează pe codare (medicală), iar codarea nu este precisă. Pe măsură ce timpul a trecut, de fapt nu s-a îmbunătățit ”, a spus dr. Jacqueline Lonier, endocrinolog și profesor asistent de medicină la Columbia University Medical Center, într-un recent raport DiabetesMine.
Se pare că există un acord puternic între furnizorii de asistență medicală pentru diabet, conform cărora cei cu T1D care își mențin nivelul zahărului din sânge își cresc șansele de a avea o criză mai puțin severă de COVID-19, dacă ar contracta.
Într-o pandemie plină de atât de multe variabile, acesta este un factor pe care oamenii ar putea să-l influențeze, potrivit Crystal C. Woodward, directorul ADA’s Safe at School Campaign.
Între timp, în mod clar nu există garanții în ceea ce privește pandemia COVID-19, iar oamenii trebuie să facă cele mai bune alegeri posibile pe baza informațiilor disponibile.
În timp ce publicațiile naționale pot oferi o mulțime de informații despre traiectoria bolii în întreaga țară, este important să urmăriți și sursele locale de informații despre COVID-19, potrivit dr. Christa-Marie Singleton, consilier medical principal la CDC.
„După cum spunem, toată politica este locală. Toate bolile tind să fie locale, așa că primul loc pe care vă recomandăm să îl priviți este statul sau departamentele locale de sănătate ”, a spus Singleton într-un recent seminar web despre COVID-19 și diabet.
Mai mult, cei care caută un răspuns corect despre faptul dacă un copil sau un profesor cu T1D ar trebui să frecventeze școala poate să nu găsească unul. Ceea ce ar putea fi cea mai bună alegere pentru o gospodărie poate să nu fie cea mai bună alegere pentru alta, potrivit dr. Francine Kaufman, endocrinolog pediatru și ofițer medical șef la Senseonics.
"În cele din urmă, aceasta va fi o decizie individuală între dumneavoastră, soția dvs. și copilul dvs., dacă acestea pot consimți sau consimți, și poate furnizorul dvs. de asistență medicală", a spus Kaufman în același seminar web.
De asemenea, părinții nu ar trebui să se simtă presați ca copiii lor să meargă la școală dacă sunt îngrijorați de riscurile expunerii la COVID-19, potrivit Bourque.
„Nu este o judecată cu privire la creșterea copilului dacă aleg să-și țină copilul afară”, a spus ea.
Școală personală vs. școală online pentru studenții T1D
De la jumătatea lunii august, unele școli se redeschid complet, altele merg complet la distanță și multe oferă modele hibride care oferă parțial oportunități de învățare în școală și parțial online.
Cu toate acestea, școala care nu corespunde întotdeauna cu numărul de cazuri COVID-19 din stat. De exemplu, multe districte școlare se deschid pentru învățarea completă în persoană în Georgia, un hotspot actual COVID-19, în timp ce unele școli din zona Massachusetts aleg învățarea la distanță în ciuda ratelor scăzute de infecție cu virus.
Printre districtele școlare care aleg să se redeschidă, există o lipsă de uniformitate în ceea ce privește măsurile de reducere a riscului de expunere la COVID-19.
Școlile pot alege să reducă dimensiunea clasei, să necesite măști sau scuturi faciale, să impună distanțarea socială, să întrerupă serviciul de prânz fierbinte, să reducă durata zilei școlare, să necesite verificări zilnice ale temperaturii acasă sau la intrarea școlii sau să grupeze elevii într-o singură cohortă cu un profesor.
În cazul în care un elev cu risc mai mare, ca cineva cu T1D, optează să rămână acasă pentru învățământ la distanță chiar și atunci când alții se întorc la școală, scopul este ca aceștia să primească aceeași experiență educațională ca și cei care participă în persoană, a spus Singleton.
În practică, însă, acest lucru va fi dificil de gestionat. Unii studenți vor fi invitați la evenimente web, atunci când este posibil, și li se va oferi o muncă care poate fi făcută de la distanță - ceea ce pentru copiii mai mici va necesita probabil mult ajutor de la părinți.
Mulți studenți mai în vârstă ar putea fi capabili să navigheze pe o astfel de învățare la distanță în mare măsură independentă, dar ziua școlară ar putea să se simtă în continuare foarte asemănătoare școlii la domiciliu.
Woodward amintește oamenilor că drepturile studenților cu diabet nu dispar în timpul unei pandemii globale - chiar și într-un mediu de învățare online.
Studenții cu T1D au dreptul să aibă un plan 504, un plan scris dezvoltat pentru a se asigura că orice copil cu un handicap recunoscut în condițiile legii primește acomodările necesare pentru a-și asigura succesul academic și accesul la mediul de învățare. (Conform legii, T1D este considerat un handicap, dar Woodward subliniază că acesta este un „termen legal al art.”)
În cazul în care elevul cu T1D are, de asemenea, o dizabilitate de învățare identificată, legată sau fără legătură cu diabetul, are dreptul la un plan de educație individualizat (IEP). Ambele planuri ar trebui să ofere adaptări speciale pentru situațiile în care educația intră în conflict cu administrarea zilnică a zahărului din sânge sau cu programările medicului.
Chiar dacă astfel de planuri sunt deja în vigoare, acestea ar trebui actualizate cu un limbaj specific COVID-19, care prezintă modul în care școala va proteja sănătatea elevului cu T1D.
Chiar dacă aveți o relație bună cu școala și au fost proactivi în timpul pandemiei, părinții nu ar trebui să presupună că toată lumea este pe aceeași pagină fără acorduri scrise.
504 de planuri de acomodare pentru învățarea la distanță ar putea însemna că studenții obțin mai mult timp pentru a finaliza sarcinile sau nu li se va cere să participe la un curs online dacă, de exemplu, întâmpină probleme cu gestionarea glicemiei. În teorie, înseamnă, de asemenea, că ar fi trebuit să aibă acces continuu la oficialii din domeniul sănătății școlare, dacă doresc sfaturi pentru a naviga în managementul glicemiei în timpul școlii.
„Cu atât de multe necunoscute și atât de multe lucruri de descoperit în unele raioane într-o perioadă foarte scurtă de timp, mă îngrijorează dacă planificarea gestionării diabetului și îngrijirea copiilor cu diabet s-ar putea pierde în amestec”, a spus Diana Isaacs, purtător de cuvânt al Asociației specialiștilor în îngrijirea și educația diabetului.
Pentru cei cu îngrijorări cu privire la o asistentă medicală școlară care supraveghează atât posibilele cazuri de COVID-19, cât și îngrijirea T1D, este posibil sau nu să fie posibilă delegarea îngrijirii diabetului către un alt membru al personalului școlii.
Potrivit Joyce Boudoin, părinte al unui copil cu T1D și avocat al ADA, statele individuale au legi diferite cu privire la faptul dacă alții își pot asuma sarcini de îngrijire a sănătății.
„Este întotdeauna recomandabil să puneți întotdeauna locurile de cazare. Întotdeauna spun: „Dacă nu este scris, nu se spune niciodată”, a spus Woodward.
Singleton a spus: „Unul dintre lucrurile pe care le pledăm la CDC ... este să ne asigurăm că copiii au acces la un mediu de învățare. Că dacă lipsesc din școală din orice motiv, că sunt capabili să facă orice lucrare fără penalizare, astfel încât învățarea lor să continue. Dacă nu se întâmplă în clasă, așa să fie. ”
Acestea fiind spuse, o epidemie a zguduit experiența școlară pentru mulți și probabil că va face acest lucru pentru ceva timp. Woodward avertizează că uneori va fi nevoie de o gândire flexibilă pentru ca experiența educațională să funcționeze.
„Îi încurajez cu adevărat pe toți să fie deschiși”, a spus ea. „Sunt atât de multe necunoscute. Revenim cu toții la un nou normal, așa că trebuie să fim rezonabili în așteptările noastre. ”
O alegere dificilă pentru profesorii T1D
Marilynn (un pseudonim pentru a-și proteja securitatea locului de muncă) este un administrator școlar cu T1D care oferă sprijin academic studenților care au nevoie de cazare. Școala privată din Midwest, unde lucrează, a ales să se deschidă complet în această toamnă și este îngrijorată că nu o vor lăsa să continue să lucreze de la distanță.
„Mă gândesc deja că, dacă acest lucru va dura mai mult de un an, nu știu dacă valoarea mea va fi aceeași de departe”, a spus ea. „Acum câteva săptămâni, șeful meu a spus foarte ușor:„ Vei avea suficient de făcut? ””
Nu vrea să stea departe de școală, dar echipa ei de asistență medicală i-a recomandat să nu intre în mod regulat în biroul ei în timpul școlii.
La început, a spus că școala era găzduitoare, dar acum directorul i-a cerut să prezinte pentru prima dată o notă de medic despre T1D. În plus, există un alt membru al personalului cu T1D care intenționează să predea în clasă.
„Acest lucru mă pune în poziția care mă face să par a fi precaută”, a spus ea.
Nu este singură preocupată. Unii profesori sunt îngrijorați deoarece au T1D, în timp ce alții sunt îngrijorați că ar putea expune membrii familiei cu T1D.
Mulți profesori intervievați pentru această poveste și-au exprimat îngrijorarea că sunt plasați la răscrucea populației de studenți. Anita Nicole Brown, actriță și fotomodel care predă dansul de sală în zona Chicago, observă că anul trecut a predat la șase școli diferite.
Daniel O. Phelan este CEO al Fundației de acțiune de tip 1, care oferă îndrumări juridice cu privire la drepturile persoanelor cu diabet de tip 1. Phelan a spus că profesorii cu T1D sau cei care au grijă de cineva cu această afecțiune au dreptul legal să solicite să predea de la distanță.
Dacă cursurile sunt în persoană, acești profesori ar trebui să solicite ca un asistent al profesorului să fie plasat în clasă pentru a permite profesorului cu T1D să predea de la distanță.
El a spus că toate cererile de cazare ar trebui făcute formal în corespondență scrisă. Există motive solide pentru o astfel de acomodare, deoarece aproape toată lumea preda și frecventa școala de la distanță în primăvară, a spus el.
În cazul în care un cadru didactic nu primește aceste acomodări, el recomandă ca aceștia să depună o taxă de discriminare la Comisia Egală pentru Oportunități de Ocupare a Forței de Muncă (EEOC) cât mai repede posibil, întrucât au la dispoziție doar 180 de zile calendaristice pentru a depune o acuzație de discriminare la locul de muncă a actului discriminatoriu. Deși situația poate deveni tensionată, este important să fiți rezonabil și neconfrontaliu cu angajatorul dvs., a spus el.
„Este mai bine să depuneți o cerere de discriminare a muncii în timp ce lucrați în continuare pentru angajatorul dvs. și să cereți EEOC să acționeze ca un mediator pentru rezolvarea situației, decât să trebuiască să caute un nou loc de muncă”, a spus el într-un interviu prin e-mail. „Acest lucru are o importanță și mai mare acum, deoarece un număr atât de semnificativ de oameni sunt șomeri din cauza COVID-19, iar piețele muncii au devenit incredibil de competitive.”
Profesorii care sunt membri ai unui sindicat ar trebui să discute cu reprezentanții sindicatului pentru a afla ce măsuri de siguranță au fost puse în aplicare și ce măsuri de precauție sunt încă discutate, a declarat Sarah Fech-Baughman, directorul litigiilor la ADA, pentru DiabetesMine.
Profesorii pot fi, de asemenea, în măsură să solicite îndrumări de la sindicatul lor cu privire la modul de a solicita o acomodare rezonabilă și ce anume adaptări ar putea fi considerate rezonabile de către administrația școlii lor.
Fără răspunsuri ușoare
Decizia de a reveni la școală în timpul pandemiei COVID-19 poate fi una complicată, care implică mulți factori pentru fiecare gospodărie. În plus, condițiile pandemiei se schimbă rapid și învățăm lucruri noi despre modul în care virusul se răspândește în fiecare zi.
Experții sunt de acord că este bine să fiți precauți și să discutați decizia cu echipa dvs. de asistență medicală, care ar trebui să includă un specialist în diabet. De asemenea, este bine să revizuiți decizia pe măsură ce condițiile se schimbă.
Resurse
- ADA Sigur la Școală COVID-19 Resurse și informații
- JDRF - Înapoi la școală și COVID-19
- Dincolo de tipul 1: Cum va reveni la școală în timpul COVID-19?
- Rețeaua de diabet universitar: Înapoi la școală: T1D și COVID-19
